viernes, 24 de octubre de 2008

Instituciones Educativas 1


¿Por que una Escuela activa?


Todos tenemos la misma pregunta que es lo que pasa en el momento de que mi hijo ingresa a la escuela, es el momento, de estar alertas y determinar en que tipo de escuela va a ingresar mi hijo. Por eso aquí algunas características de dicho tema.


Características de la Escuela Activa.


Sus aulas alegres, dinámicas y bulliciosas. Ello es consecuencia del trabajo creativo y productivo en el que los alumnos tienen tanta participación como el maestro.Cuando el trabajo docente está alimentado por la actitud gozosa del niño, el aprovechamiento es muy superior al común, aquel propio de las aulas en las que el maestro pasa las horas verbalizando sin la participación activa del alumno. Para que esto ocurra, es preciso que dentro de las aulas exista un ambiente de convivencia entre maestros y alumnos, en el que siempre esté presente la común cooperación. Esta convivencia jamás deberá rebasar los límites indispensables propios del aula productiva, pues ciertamente es preciso puntualizar que la actividad docente, cuando es caótica, pierde mucho del valor que esperamos de ella.


En la Escuela Activa es el maestro la figura emocionalmente más cercana a los niños. Es él quien guía, quien colabora con ellos, quien ayuda a tomar decisiones, quien proporciona fuentes de información, quien respeta y es respetable; es en fin, el que no amenaza ni intimida ni limita y hasta puede ser objeto de crítica si, a juicio del grupo, comete alguna injusticia. Esta relación maestro-alumno hace posible un tipo de niño capaz de amar, de comprender y de respetar a los demás, en justa correspondencia con el amor, la comprensión y el respeto que recibe. En este ambiente se produce la armonía de intereses que hace posible uno de los más caros ideales de la escuela activa: ¡salvaguardar la alegría del niño! Cuando acudir a la escuela es motivo de júbilo y de euforia, el niño vive de acuerdo con su naturaleza

Instituciones Educativas 2


¿Qué es la escuela nueva?


En la actualidad es muy notorio ver este movimiento en el cuál los niños dejan atrás su forma tradicional en la educación, para entrar precisamente en algo innovador y útil, es decir lograr el aprendizaje significativo, es por eso que como padres de familia nos ubiquemos, en la realidad y no nos dejemos llevar por comentarios de otros, es mejor informarnos y actualizarnos para poder realizar un juicio adecuado sobre la educación de los hijos.


La Escuela Nueva, también conocida por diferentes autores como Escuela Activa, "Nueva Educación" o incluso "Educación Nueva", es un movimiento psicopedagógico surgido a finales del Siglo XIX.


Los rasgos sobresalientes en la Escuela Nueva corresponden a la libertad, la actividad, la vitalidad, la individualidad y la colectividad.
Cabe destacar que las perspectivas pedagógicas de esta escuela visualizan como importantes los siguientes aspectos:


1. El niño como elemento fundamental en el desarrollo del proceso.
2. El desarrollo de métodos para la búsqueda del aprendizaje.
3. Disposición normativa y formativa del profesor como guía en el proceso
4. Establecimiento de espacios educativos destinados a la actividad pedagógica.
5. Los contenidos corresponden a la intención de aprendizaje.
6. Teorización y postulados científicos para el desarrollo de la educación.

martes, 21 de octubre de 2008

Instituciones Educativas 3





FREINET

¿De dónde priviene la palabra freinet?

Es uno de los más importantes innovadores en la educación del siglo XX. Fue un maestro de pueblo, lo que le confirió el valor de que sus propuestas nacen de la realidad escolar cotidiana.

Principales ideas y aportaciones

“La escuela no debe desinteresarse de la formación moral y cívica de los niños y niñas, pues esta formación no es sólo necesaria, sino imprescindible, ya que sin ella no puede haber una formación auténticamente humana”.


Plasmó en la escuela los principios de una educación por el trabajo y de una pedagogía moderna y popular. Sus teorías y aplicaciones beben de la Escuela Nueva, pero adquieren un carácter democrático y social.



Estipula, como base psicológica de su propuesta educativa, la idea de “tanteo experimental”, considera que los aprendizajes se efectúan a partir de las propias experiencias, de la manipulación de la realidad que pueden realizar los niños, de la expresión de sus vivencias, de la organización de un contexto (de un ambiente) en el que los alumnos puedan formular y expresar sus experiencias.


Otra de las aportaciones es el principio de cooperación, el cual exige la creación de un ambiente en el aula en el que existan elementos mediadores en la relación maestro–alumno. Cooperación entre alumnos, alumnos–maestros y entre maestros; esta última con la finalidad de compartir experiencias y dialogar, poniendo en común los problemas y las posibles soluciones, siempre con el objetivo de mejorar las condiciones de la escuela popular. Así la organización del aula ha de contemplar la participación de los alumnos en la construcción de sus conocimientos. La construcción práctica de ese ambiente educativo se realiza por medio de técnicas que se caracterizan por potenciar el trabajo de clase sobre la base de la libre expresión de los niños en un marco de cooperación.

Las técnicas de Freinet

Las técnicas de Freinet constituyen un abanico de actividades que estimulan el tanteo experimental, la libre expresión infantil, la cooperación y la investigación del entorno. Están pensadas sobre la base funcional de la comunicación. Las siguientes son:

El texto libre: es el texto realizado por el niño y niña a partir de sus propias ideas, sin tema y sin tiempo prefijados. Se desarrolla siguiendo las fases siguientes: la escritura del texto, que constituye una actividad creativa e individual; la lectura ante todo el grupo, con lo que se trabaja la entonación, la modulación de la voz; el comentario de texto de forma colectiva; y otras técnicas como la impresión y reproducción de los textos para la revista escolar y la correspondencia. “No a los libros de textos”.

La revista escolar: la cual se origina con las producciones infantiles y se realiza a partir de la propia organización del trabajo.

Los planes de trabajo: tienen sentido en una planificación colectiva con el alumnado, planificación que viene determinada por unas decisiones de grupo que, a su vez, están insertas en la planificación general del curso.

Las conferencias: pretenden propiciar, en el marco del grupo–clase, las críticas a la realidad por parte del alumnado y su posterior estudio.

Biblioteca de trabajo: el material se clasifica de acuerdo con la dinámica y las necesidades de consulta de los niños-niñas, que acceden libremente a él, pero también se responsabilizan de ordenarlo y controlarlo.

La asamblea de clase: es el espacio y tiempo destinados a plantear problemas y buscar medios para su resolución, para planificar y posibilitar la realización de proyectos. Educa la función de planificación y de revisión del trabajo y de la vida del grupo–clase.

La correspondencia escolar.

Aplicar las técnicas Freinet significa dar la palabra al alumno, partir de él, de sus capacidades de comunicación y de cooperación.

Método Natural

Propugna un método natural, ofrecer un ambiente favorable al descubrimiento continuado, en el que sea posible la expresión libre y el intercambio y contraste de ideas en una institución que ellos mismos conforman. Introdujo los talleres dedicados al trabajo manual. La actitud investigadora, la curiosidad por lo que les rodea, el respeto por las propias realizaciones y las de los demás, el buen uso de los materiales, etc posibilitan un ambiente de aprendizaje. Además comienza a salir con sus alumnos y a realizar las llamadas “clases-paseos” en la que se observará el medio natural y humano, del que se llevará a la escuela, primero los ecos orales y después los escritos. Los textos así producidos se corregirán, enriquecerán y constituirán la base de los aprendizajes elementales clásicos que los convierten en un instrumento directo de mejora de la comunicación. Introduce actividades manuales y expresivas.

El interés por la Comunicación

El interés fundamental por la comunicación conducirá a una práctica original del aprendizaje de la lectura. En Francia, entre las dos guerras mundiales se practicó la técnica de la construcción sintética. De los sonidos a la letra, de las letras a la sílaba, de las sílabas a la palabra y de las palabras a la frase. Para este aprendizaje de las simples combinaciones se utilizan pizarras ante las cuales los alumnos deben “descifrar” en coro: B-A: BA, etc.

Leer es ir a buscar el texto que se necesita, ya se trate de distraerse o sobre todo de actuar. La lectura como técnica de vida es ante todo, en sus propias palabras.




viernes, 17 de octubre de 2008

Instituciones Educativas 4




MONTESSORI

Hoy en día es muy común escuchar, sobre las escuelas Montessori, Freinet, Escuela nueva o Escuela Activa, pero realmente muchos padres y madres de familia no saben realmente de donde provienen ese nombre, o quien fue el fundador o fundadora de estas escuelas vanguardistas, que empiezan a generar curiosidad.
Por esto aquí se presenta un poco del origen de dichas instituciones para darnos una idea de como se fue dando este fenómeno educativo.

¿De donde proviene la palabra Montessori?
María Montessori fue educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista italiana.
Ella se preocupo principalmente por lo siguiente:

Instrucción de niños en grupos de 3 años, correspondiente a períodos sensibles de desarrollo (ejemplo: 3-5, 6-9, y 9-12 años con un programa para adolescentes).

Los niños como seres competentes, alentados a tomar decisiones importantes.
Observación del niño en el entorno como base para iniciar el desarrollo curricular (presentación de ejercicios subsecuentes para nivel de desarrollo y acumulación de información).
Muebles de tamaño de los niños y creación de entorno del tamaño del niño (microcosmos) en el cual puede ser competente para producir de modo completo un mundo para niños.
Participación de los padres para incluir atención propia y básica de salud e higiene como requisito para la escuela.
Delineación de una escala de períodos sensibles de desarrollo. Períodos sensibles, los cuales proveen un enfoque para trabajo de clase que sea apropiado para una única estimulación y motivación para el niño (incluyendo períodos sensibles para desarrollo de lenguaje, experimentación sensorial y refinamiento, y varios niveles de interacción social).
La importancia de la "mente absorbente": la motivación sin límite de los niños pequeños para adquirir dominio sobre su entorno y perfeccionar sus experiencias y comprensión ocurren dentro de cada periodo sensible. El fenómeno está caracterizado por la capacidad del niño de repetición de actividades dentro de categorías de periodos sensible (Ejemplo: balbuceos exhaustivos como práctica de lenguaje conducente a un lenguaje competente).

Implementación de Materiales didácticos.

viernes, 10 de octubre de 2008

La habilidad de la empatía!!! Manejo de conflictos y problemas.




Empatía es la habilidad que se debe aplicar para ayudar a sus hijos a adquirir madurez emocional. Por ejemplo Digamos que su hijo tiene un límite diario de una hora para ver televisión. Cuándo rebasa esta hora, le dice que la apague , y su hijo dice: "otro rato" , "déjeme verlo", pero ya es hora de dormir. Esto es muy común en la actualidad, pero todos nos merecemos un poco de diversión. Un niño no puede ser sometido a reglas rígidas, ya que seria muy estresante para él, es por eso, que una sola vez esta bien, decir te dejo ver el programa, pero a partir de mañana se sigue con las reglas habituales. Lo que debemos hacer es no ser tan autoritarios y rígidos, pero tampoco, permisivos y débiles, debe haber un equilibrio, para poder llevar a cabo, el proceso educativo de los niños y mas de nuestros hijos.

martes, 7 de octubre de 2008

La disciplina es una jornada para toda la vida, no una tecnica, disfrutela!!!!!



Un muchacho viajó lejos de su hogar para estudiar con un sabio. Cuándo el muchacho conoció al maestro le pregunto "¿Cuánto tiempo necesitare para ser sabio como usted?" El sabio contesto 5 años. Asombrado, el muchacho dijo: "Es mucho tiempo. ¿Qué tal si trabajo el doble?" El maestro respondió: "Diez años". "Es una locura", grito el muchacho, que tal si estudio de día y de noche. Con serenidad el sabio contesto: "Entonces te llevaría 15 años". "No entiendo" dijo el muchacho.

"Cada vez que prometo trabajar más duro para alcanzar mi meta, usted dice que me llevara mas tiempo lograrla. ¿porque?" "La respuesta es sencilla ", dijo el sabio," Con un ojo en la meta , solo tendrás un ojo para guiarte en tu jornada".

Los siete poderes del autocontrol

Uno como padre de familia muchas veces no sabe como actuar ante diversas situaciones, con los niños, y hasta con la familia misma. Es por eso que se necesitan tomar en cuenta, ciertos aspectos que nos permitan llegar a lo que queremos, y que mejor el dominio de ciertos poderes que tenemos pero que no hemos podido llevarlos a cabo en nuestras vidas. A continuación se muestran, los 7 poderes, para manejar los conflictos con uno mismo y con los niños.
1.- El poder de la percepción: Nadie puede hacerle enojar sin su consentimiento.

2.-El poder de la atención: Aquello en lo que se concentra, es en lo que mas logra.

3.-El poder del libre albedrío: A la única persona a quien puede hacer cambiar es a usted mismo.

4.-El poder de la unidad: Concentrarse en conectarse con la familia en vez de tratar de ser especial.

5.-El poder del amor: Vea lo mejor de cada persona.

6.-El poder de la aceptación: Este momento es como es, es único.

7.-El poder de la intención: El conflicto es una oportunidad de enseñar.

Una vez llevados a cabo los poderes para manejar los conflictos, es necesario desarrollar 7 habilidades, esenciales en el momento de educar a los niños y mas en una edad tan compleja como los 3 años, o mejor dicho el preescolar.

De estos siete poderes para el auto control surgen las 7 habilidades de disciplina las cuáles son:



*Compostura:Es decir debemos guardar, un comportamiento digno y adecuado en determinadas situaciones y mas porque somos adultos y no podemos compararnos con la ideología y comportamiento de un niño, en este caso de nuestro hijo.
Por ejemplo: Que nuestra hija pequeña tome nuestras pinturas y se la pase haciendo mal uso de estas, uno no puede regañar ni castigar, ni exaltarse porque los niños a esta edad están explorando y descubriendo se le puede decir NO hija, esto no es para jugar mira mejor juguemos con tus muñecas o cualquier otra cosa.

*Aliento: Es decir en momentos uno como padre de familia se desespera, y no sabe que hacer ante los eventos que pasan con los niños.
Por ejemplo: Mi hijo no termina los trabajos, en la escuela, y tiene ciertas conductas indisciplinadas ante sus maestros. En estos casos uno siente que pierde el control y es el momento adecuado, para alentarnos a nosotros mismos, y darnos cuenta que todo tiene solución mientras queramos hacer las cosas.

*Asertividad: Es decir tener un comportamiento comunicacional maduro, con los niños ya que la comunicación es vital a esta edad.
Por ejemplo: El hablar de sexualidad con los niños, es bien cierto que se tiene que tener una edad idónea, para hablar del tema, pero en algún momento y mas en la actualidad, los niños preguntan cosas y uno debe hablar con los términos adecuados ante este tema.

*Elecciones: Es decir uno cuenta con muchas alternativas en la vida y mas al momento de educar a los hijos, es por eso, que se requiere analizar lo que uno quiere para estos.
Por ejemplo: La escuela donde va a estudiar nuestro hijo o hija, es una elección importante que siempre nos va a dar dolores de cabeza.

*Intención positiva: Es decir ver los pros mas que los contras en el momento de manejar conflictos y educar a los hijos.
Por ejemplo: Buscar las ventajas que tendría realizar determinada acción.

*Empatía: Es decir ponerse en el lugar de sus hijos, y darse cuenta que todos tenemos preocupaciones y situaciones.
Por ejemplo: Que nuestro hijo tenga algún problema y lo notemos de cierta forma, y no comprendamos.

*Consecuencias: Uno como adulto tiene que asumir las consecuencias, que tengan sus actos y mas con los hijos.
Por ejemplo: Que descuidemos a nuestros hijos, hay que asumir las consecuencias.